LA CASTANYADA

 

Títol: LA CASTANYADA. L'AVENTURA DE MARIA CASTANYA

Autora: MONTSERRAT BALADA  / Il·lustracions: EVA SANS

Ed: EL CEP I LA NANSA

Maria Castanya, la castanyera. com cada tardor, surt al bosc a collir castanyes, però quina sorpresa! no en troba ni una!!! preocupada pregunta als castanyers què està passant. Els castanyers li expliquen que si no arriba la tardor de veritat i el sol no deixa d'escalfar, ells no poden fer castanyes. Així que se'n va a veure el sol, però ell tampoc hi pot fer res si no arriba la pluja, la pluja tampoc, si no arriben els núvols, aquests no hi poden fer res si no arriba el vent i el vent necessita del fred. Finalment es veu que el fred s'havia quedat adormit, es desperta i tot es posa en marxa.

És un conte encadenat. Consta de 3 parts. La primera part hi ha el conte amb lletra d'impremta i amb els dibuixos. La segona part hi ha una recepta de BROWNIE DE XOCOLATA AMB CASTANYES i la tercera part hi ha tot el conte amb lletra lligada i amb els dibuixos per poder-los pintar.

Actualment les criatures reben molta informació del HALLOWEN, és inevitable, però crec que és important que a casa i a l'escola se celebri la CASTANYADA, és una tradició nostra i val la pena posar-la en valor. Si no ho fem nosaltres, qui ho farà?

M'agrada aquest conte perquè a més a més de treballar la castanyada, el podem utilitzar per parlar dels elements de la natura que fan que el temps vagi canviant i veure com passem de la calor de l'estiu al fred de l'hivern. Podem parlar dels arbres que els hi cauen les fulles, de fulla caduca. També podem aprofitar per treballar les receptes de cuina, veure que cal posar primer els INGREDIENTS i després com fer L'ELABORACIÓ de la recepta.

Fer participar als nens a la cuina, sempre és una experiència molt agraïda, quan arriba la castanyada és un moment perfecte, perquè ens poden ajudar a fer els panellets. Si hem  llegit aquest conte  haurem vist la recepta del Brownie estaria bé poder-la fer amb ells. A la cuina també aprendran un munt de coses, primer la higiene, no podem començar si no tenim les mans ben netes, després aprendran vocabulari de tots els ingredients que anem utilitzant. Quan són més grans ens els poden anar llegint ells, podem veure el pes de cada ingredient, veure que les receptes es fan amb amor i amb paciència i així ens queden boníssimes. si ens ajuden segur que els hi vindrà més de gust de provar el menjar nou.

A l'escola podríem fer grups i cada grup explicar una recepta de cuina, per exemple, una podria ser els panellets que moltes escoles els fan. 

Elaborar una recepta de cuina és una manera d'adonar-se de la gran importància que té la lectura. 

LLEGINT PODEM FER GRANS COSES!!! 

SABER LLEGIR ÉS IMPRESCINDIBLE PER VIURE EN EL NOSTRE MÓN.

EN BRU NECESSITA UNA ABRAÇADA

 

Títol: EN BRU NECESSITA UNA ABRAÇADA

Autor / Il·lustrador: DAVID MELLING

Ed: BAULA

En Bru és un ós molt entranyable que  es desperta i té moltes ganes de que algú li faci una abraçada. Es treu el pijama, es renta les dents, es pentina i busca qui li pot fer una gran abraçada. No serà una tasca fàcil, però al final trobarà l'abraçada més dolça i forta de totes.

És un llibre de format petit i té les pàgines de cartró, és fàcil de manipular per els més petits. És d'un argument senzill, però ple de tendresa. Forma part de la col·lecció d'en BRU. Està escrit en lletra de pal, això ajuda a que els nens que comencen a llegir els sigui una mica més fàcil. De tota manera té força lletra.

Mentre l'anem llegint, podem pensar a qui voldrà abraçar en BRU. També els hi podem preguntar si ells també haguessin abraçat , la roca, l'arbre, les ovelles... Podem preguntar què pensen que es deu sentir al abraçar aquests objectes o personatges, a ells els hi agradaria? A  qui els hauria agradat abraçar? Sempre és important anar fent una conversa, també ens ajuda a visualitzar el conte. Aquest tipus de contes repetitius, acumulatius i encadenats ajuda molt als infants que comencen a llegir perquè sempre tenen la mateixa estructura, sovint la mateixa frase, per tant els facilita la lectura.

Com ja us he explicat en d'altres contes, a 2n de primària, m'agradava fer un petit muntatge llegint entre tots el conte. És una experiència interessant i una manera de compartir una lectura. Cada criatura se'n va preparar un trosset,  aleshores els vaig anar gravant i finalment vaig fer el muntatge. És un treball molt agraït ja que a les criatures els agrada molt escoltar-se i poden adonar-se de l'evolució que van fent en la lectura. La recompensa de gravar-los, fa que s'ho preparin amb molta il·lusió. Us deixo el resultat, a veure si us agrada.

EL MONSTRE DE COLORS

Títol: EL MONSTRE DE COLORS

Autora /Il·lustradora: ANNA LLENAS

Ed: FLAMBOYANT

El monstre no sap què li passa, s'ha fet un embolic amb les emocions que sent. L'ajudem?

Un bon llibre per a treballar les diferents emocions. Sovint els infants els costa posar nom al què senten, des de ben petits se'ls ha d'ajudar a posar-hi paraules.

Quan treballava se'm va acudir treballar aquest conte a partir del 2n trimestre de Primer. L'explicava per a tota la classe, però desprès el treball més específic el feia a l'hora de Valors, mentre hi havia uns quants que anaven a l'aula de Religió.

Tenia una capsa de fusta força gran decorada amb el dibuix del Monstre de colors, a dins hi havia:

• 6 pots de plàstic transparent, cada un amb boletes de paper de seda de cada color de les emocions, groc, blau, negre, vermell verd i rosa.
• 6 pots de plàstic transparent, amb aigua i purpurina dels colors de les emocions.
• 2 ninos de monstre fets a casa.

A cada sessió començava igual:

1. Ens asseiem  en rotllana.
2. Agafàvem els pots que tenien boletes de paper de colors i les tiràvem totes al mig de la rotllana.
3. Cadascú agafava una boleta del color que sentia en aquells moments i ens explicava perquè i guardava la boleta dins del pot corresponent. sovint fèiem més d'una ronda perquè ells tenien ganes d'explicar coses, intentava no forçar a ningú.
4. Endreçàvem junts les boletes als seus corresponents pots.
5. Agafava el pot de purpurina del colors que vulgues treballar ( sovint una emoció ens durava més d'una sessió)
6. Si havia agafat el pot de color daurat (alegria) jo deia tot xarbotant el pot: "sento alegria quan..." i el passava a la criatura del meu costat que repetia la frase afegint el que li feia alegria a ell. Normalment fèiem més d'una volta.

El treball prioritari de la sessió era que parlessin, que expliquessin. En general parlaven molt i tenien moltes ganes d'explicar. Sempre hi ha criatures que els costa més, però s'anaven afegint a la conversa.

Després de cada emoció feia una fitxa, alguns dibuixos els havia buscat jo mateixa i d'altres són del llibre d'activitats del Monstre de colors.

La primera vegada que presentava el conte ho feia a l'hora de lectura per tal que tota la classe el conegués molt bé. Això permetia que poguéssim fer activitats de plàstica tots junts. Però la feina que us he explicat només la feien a Valors.

PLÀSTICA:

Aquesta activitat la fèiem tot Cicle Inicial, els grups eren barrejats de primer i segon. Aquestes són algunes de les coses que havíem fet al llarg del temps.

• Pintar entre tots els 5 monstres molt grans de les 5 emocions principals, ens servien per decorar els  passadís
• Escoltar unes músiques i amb paper d'embalar blanc pintaven allò que els suggeria.
• Amb plastilina dels colors de les emocions fèiem un posa-llapis. Necessitàvem una llauna buida de coca-cola, fanta..., plastilina, ulls, celles i vernís. Cada criatura triava lliurament el color del seu monstre.

MÚSICA:

M'agradava també fer-la amb tota la classe. Era la última activitat que fèiem. Escoltaven una música i només pintaven el requadre del color de l'emoció que els suggeria. Prèviament calia explicar que qualsevol resposta era correcte, ja que una música a mi em pot suggerir tristesa i a un altre amor. Les músiques que jo utilitzava les trobareu en el dossier de treball.

DOSSIER DE TREBALL (VALORS)

https://drive.google.com/file/d/1_YvT4wsYQ6suo1Ev2d1n0Yck7slntsZk/view?usp=sharing

BUSCA I TROBA ELS COLORS DE L'ELMER

Títol: BUSCA I TROBA ELS COLORS DE L'ELMER

Il·lustrador: DAVID MCKEE

Ed: BEASCOA

Tal com vaig anunciar en l'entrada anterior, avui presento un llibre-joc, aquests llibres m'agraden per els nens que els costa llegir, com que han de llegir poc i tenen la recompensa del joc, són llibres que els solen agradar. Sovint a la classe el compartien amb algú altre. Són llibres que a més a més, ens ajuden a millorar la capacitat d'observació, la concentració i l'agudesa visual. Aquestes 3 capacitats, crec que són importants a l'hora d'aprendre a llegir. Hi ha jocs com el DOBBLE que també ens ajuda a millorar-les.

L'Elmer, l'elefant multicolor, ens presenta un llibre-joc. Cada pàgina està dedicada a un color, haurem de trobar l'Elmer del color de la pàgina i haurem de buscar moltes altres coses.

És un llibre molt bonic amb les pàgines de cartró gruixut. A cada pàgina hi ha unes bafarades que ens diuen què hem de buscar. 

Amb els més menuts hi jugarem junts i els hi anirem dient les coses que cal trobar. També podem jugar a buscar altres coses.

Quan ja són més grans i ja llegeixen, poden llegir ells sols  el què han de trobar. Com que no hi ha gaire lletra els  agrada jugar-hi. Compartir el llibre també els ajuda i els hi agrada. A part de buscar allò que han llegit, poden jugar també a trobar moltes altres coses. 

QUÈ HAN DE LLEGIR LES CRIATURES?

Sovint ens preguntem què han de llegir les criatures. La meva opinió és que han de llegir el que els vingui de gust. O és que els adults no triem les nostres lectures? Si nosaltres llegim el que ens agrada, els infants també hauríem de poder-ho fer. No tots els contes que llegim agraden igual a totes les criatures, per això a l’hora de buscar lectura és important triar contes ben diferents i de temàtiques diverses.

Tenim tendència a voler que llegeixin molt, sense adonar-nos que a vegades el què fem és desanimar-los perquè si veuen molta lletra, o bé un llibre molt llarg, i és una criatura que encara no està preparada per aquest tipus de lectura, obtindrem l'efecte contrari al que pretenem i no voldrà llegir, per la senzilla raó que no s'hi pot enfrontar.

 

La lectura és com el menjar. És millor posar poca quantitat al plat i que repeteixi si es queda amb gana. Si se’n posa massa, la pobra criatura es pot sentir sobrepassada en veure que no s’ho podrà acabar i no voldrà menjar

. 

La lectura és un plaer i, per tant, cal anar al seu ritme, sense pressionar, sense presses. Poc a poc ells mateixos es van dosificant i van augmentant les seves lectures.

Moltes vegades m’he trobat pares que diuen: “És que només vol llegir còmics!” I què? L'objectiu és que trobi plaer en llegir, oi? Doncs que llegeixi allò que li agradi.

RECORDEM QUE EL MÉS IMPORTANT ÉS QUE VULGUIN LLEGIR, NO TANT QUÈ LLEGEIXEN.

Hi ha infants que els agrada llegir compartint el llibre amb algú altre, jo a la classe a l'hora de lectura els hi deixava fer, també deixava que seguessin on vulguessin, l'important era que llegissin. Sovint els que compartien un llibre, se'l preparaven molt bé i l'anaven a llegir a les altres classes.

Per aquesta raó, en la propera entrada us presentaré un llibre-joc que sol agradar molt a aquells infants que diuen que no els agrada llegir, però que els agrada jugar. És un llibre que per poder jugar...has de llegir. Aquests llibres també ajuden a la concentració, observació i agudesa visual.

 

UI, QUINA POR!

 

Títol: UI, QUINA POR! 

Autor: RICARDO ALCANTARA  / Il·lustracions: GUSTI

Ed: EDEBÉ

La Panxeta té 6 anys i té moltes ganes de començar l'escola, perquè ella no té germans i li ve molt de gust conèixer nens i nenes i poder jugar amb ells. Però...no serà fàcil perquè la Panxeta és una petita bruixa i els altres nens, nenes i pares els hi fa una mica de por. S'haurà d'esforçar molt per ser acceptada per la resta de companys i companyes.

Ara que estem a punt de començar el curs, us proposo un llibre per llegir a la classe. Quan treballava, jo el llegia a 2n a l'hora de lectura al començament de curs. Em servia per parlar de moltes coses, per exemple del què senten al començar de nou l'escola, de les expectatives que tenen, si hi ha criatures noves, ens ajuda a parlar de les pors que tenen de no sentir-se acceptats. També va bé per parlar de la diferència, de l'empatia i l'amistat.

Jo procurava llegir un capítol cada dia, el llegia jo. A més d'assegurar que tot el vocabulari s' entén, es poden fer hipòtesis per veure com continuarà, se'ls pot fer reflexionar com se sentirien ells, si trobaven just el comportament dels altres companys.

És un llibre amè, de lectura fàcil i els enganxa. Ens dóna la possibilitat de parlar de les diferències entre nosaltres, de la sort que tenim de ser tots diferents, perquè això és el que ens fa ser únics i especials. Com sempre recomano haver-lo llegit primer nosaltres, per tenir previstes quines paraules trobarem de difícil comprensió, preparar-nos preguntes per poder obrir un debat...

ABECEDARI DE CEL I TERRA

Títol: ABECEDARI DE CEL I TERRA

Autora: VANESA AMAT  / Il·lustradora: JUDIT PIELLA

Ed: EUMO

Es un llibre de poesies de la Vanesa Amat i dibuixos de la Judit Piella. És  preciós,  ple de sensibilitat i tendresa.

Comença el llibre amb un dibuix de l'abecedari que ens pot servir per els més menuts per buscar paraules que comencin amb...

Hi ha una poesia per cada lletra, senzilla i amb una rima fàcil. Les rimes ens faciliten la lectura i la memorització. A més a més de la poesia, ens explica una curiositat. Per exemple per la lletra "a" trobem la poesia de L'ARANYA i com a curiositat ens explica quantes classes d'aranyes hi ha al món.

Amb els més petits podem escollir alguna poesia curta i treballar-la com una rima amb moviment. Per exemple.  la poesia del CAMÍ. Les rimes amb moviment tal com diu la TAMARA CHUVAROVSKY "ajuden a concentrar-se, activen la memòria, l'atenció, la coordinació, els vincles, estimula el llenguatge i aporta alegria, benestar i autoestima"

 Per els de P5 i Cicle Inicial, ens anirà bé per llegir, per aprendre de memòria, ja que aquesta, també cal exercitar-la. També podem buscar-hi les rimes, i en gran grup, petit grup o per parelles podem inventar-nos petites poesies.

En definitiva, es un llibre molt bonic, ple de sensibilitat que val  la pena de llegir tant en família, com per treballar a l'escola.

Per si algú li pot interessar us deixo un enllaç on la TAMARA CHUVAROVSKY explica què són les rimes en moviment. 

https://www.tamarachubarovsky.com/2018/01/27/como-usar-las-rimas-con-movimiento/